ULIKE STRATEGIER FOR Å SKAPE ET GODT LÆRINGSMILJØ

I dette blogginnlegget skal jeg ta for meg temaet: «Hvilke strategier kan en lærer bruke for å skape et godt læringsmiljø?». Min praksisgruppe har snakket litt med våre praksislærere for å høre deres mening om dette temaet, og hva de mener er viktige elementer i et slikt tema.

En av de første tingene en lærer burde jobbe med for å skape et godt lærings miljø er gode relasjoner til elevene. I et klasserom der lærer-elev relasjonene er gode er det større sjanse for å ha et godt læringsmiljø, enn hvis en lærer har mindre gode relasjoner til elevene. Det å sette seg litt inn i interesser de ulike elevene. En god måte å skape relasjoner til elever er å se de fra litt annen vinkel enn inne i klasserommet. I slike stunder er turer veldig positivt. I slike stunder får læreren et annet syn og kan oppleve elever som annerledes enn når alle er i klasserommet.  Hvis elevene for eksempel har frilek og de spiller et spill, kan det at læreren er med på spillet også skape gode relasjoner. Ikke for mye spilling slik at læreren blir mer «kompis» enn voksen, men for eksempel å være med en runde er positivt. (Bergkastet, 2011).Et trygt læringsmiljø er et godt læringsmiljø. Det er også viktig for å skape et godt læringsmiljø er at det er «rom» for alle. Alle elevene skal kunne tørre å si det de mener. De skal kunne tørre å være muntlige uten at de blir sett ned på eller mobbet.  Det å si noe feil når en er muntlig, og ingen gjør narr av den eleven som sier feil, skaper også en trygghet blant elevene som gjør at flere tørr å være muntlig aktive. Alle skal være venner. Alle kan ikke være bestevenner med alle, men det å være venner med alle i klassen skaper god trygghet blant elevene. En strategi for dette er for eksempel å bytte sitteplasser eller ha forskjellige grupper når elevene samarbeider. Noen ganger kan elevene velge selv hvem de vil sitte ved siden av, andre ganger kan læreren bestemme.En annen strategi er å ha en god start på dagen.  Å ha en god start på dagen vinkles inn som å ha faste rutiner og faste opplegg. For eksempel når første time starter at læreren gjennomgår med elevene dag, dato og år, gjerne på engelsk. Etter dette kan en for eksempel gå gjennom dagen med elevene, slik at de blir bevisste på hva de skal ha som fag og når de skal ha det. Dette skaper trygghet blant elevene da de vet hva de skal gjøre hver morgen og kan forholde seg til dette.Et annet eksempel på strategier for å skape et godt læringsmiljø er å gi tydelig beskjeder til elevene er viktig. Gir en lærer for mange beskjeder ender det opp med at elevene ikke får med seg det de skal gjøre eller huske. God arbeidsro er også viktig. At elevene har en ro slik at de klarer å konsentrere seg om det de skal gjøre.Mitt spørsmål til deg er: «Kan PALS påvirke negativt til læringsmiljøet, og eventuelt hvorfor?».

Kilder:-          Bergkastet, Dahl, Hansen. Elevenes Læringsmiljø – lærerens muligheter.  3 oppslag 2011, Universitets forlaget.

MINE FORVENTNINGER TIL PRAKSIS

Nå er det ikke lenge igjen til den andre praksisperioden vi skal ha i løpet av første året som grunnskolelærerstudent.  Min første praksis som var før jul, fikk jeg veldig mange nye erfaringer og lærte utrolig masse.  I denne perioden som kommer nå skal vi være ca. fire uker som er litt lengre enn forrige periode. Derfor har jeg litt flere forventninger enn til forrige praksis periode.

Mine forventninger til denne praksisen vi skal inn i nå, er at jeg vil få nye erfaringer i læreryrket. Vil også skape nye erfaringer som det å være lærer. Jeg har lyst til å gå litt dypere inn i lærerrollen for å se forskjellige og ulike situasjoner, og får å få erfaringer til å takle de på best mulig måte.
Jeg har også lyst å få god veiledning i det å stå foran i klasserommet, klare å undervise og skape ro når det oppstår bråk.

Andre forventninger jeg har er at jeg skal lære utrolig masse av denne praksisen. Prøve å ta med meg alle erfaringene jeg får, og det jeg lærer av undervisning, observasjoner og andre ting til å gjøre meg til en bedre lærer.